彩客网竞彩足球推荐
登錄 注冊

《琵琶行》優質課教學設計

時間:2018-03-15 高一 我要投稿

  一、概述

  · 本課文是人教版高中必修三第二單元教材 一課時

  · 欣賞作者用語言文字來表現音樂形象的藝術技巧

  · 音樂,是一種聽覺藝術,可感卻難以捕捉,而詩人卻將這種抽象的藝術通過語言的魅力表現得形象可感,因而我們首先要學習詩人通過文字表現音樂形象的藝術手法。同時還要理解詩人是如何將樂曲的情調和演奏者、聽者的感情融為一體的。

  二、教學目標分析

  1、知識目標:欣賞作者用語言文字來表現音樂形象的藝術技巧;

  2、能力情感目標:通過誦讀,感知詩人發出的“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感慨;

  3、教學重點:研讀詩歌第二段,欣賞用文字描寫音樂的方法,掌握比喻等修辭手法在課文中的運用,品味詩人語言的獨特魅力;

  4、教學方法:教師點撥,學生體味,師生共同揣磨

  三、學習者特征分析

  本課文安排在高一下學期的必修三。高一的學生,從年齡思維上看,他們正處于青春發育之時,容易受感染,多喜愛音樂,但對音樂的感受多為可感難言,何況這抽象的音樂還要用文字來表達。這真是“難于上青天”

  從社會閱歷看,他們人生閱歷淺,對于白居易的“同是天涯淪落人,相逢何必曾相知”的情懷也難以共鳴。

  四、教學過程

  一、導入

  以《高山流水》的古曲引入,讓學生在明快的節奏中感知音樂中的“高山”“流水”先進入音樂欣賞的氛圍。然后在音樂的背景中教師講述“高山流水”遇知音的故事。春秋時期楚國有一個叫伯牙的人擅長彈琴、作曲,他在漢陽江口彈琴時碰到子期在岸邊細細傾聽,并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆,這樣一位樵夫打扮的人,怎么會欣賞我的琴聲呢?他請子期上船,并問他:你喜歡聽我彈琴,我現在彈一曲,請你說出曲子內容。說罷,伯牙彈了起來。子期聽后說:妙極了!你彈出來的琴聲像巍峨的高山一樣,像流動的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此,他們成了知心朋友,后人因此用“高山流水”來稱呼知音。被貶潯陽的白居易在落魄失意之時也偶遇了一位知己,他被一位流落此地的琵琶女精湛技藝所折服,共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解,產生了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感嘆。著名的《琵琶行》由此寫成。今天我們就來學習這篇課文。

  二、誦讀鑒賞

  (一)學生齊讀全詩,初步感受詩歌的語言美。

  (二)聽名家誦讀,再次感受詩歌的相惜情。(帶著三個問題:①詩歌敘述了什么事?②塑造幾個人物形象?③他們的共同點是什么?)

  (三)討論精講,點撥要點。

  1.《琵琶行》是一首敘事詩,敘了什么事?

  詩人謫居江州,月夜送客江邊,巧遇琵琶女之事。

  2.通過敘事塑造了哪幾個人物形象?他們有什么共同點?

  琵琶女和詩人自己。“同是天涯淪落人”。

  3.“淪落”的具體情況是怎樣的?(引導學生用原詩文回答,齊讀相關詩句,感受“淪落”之情。)

  1)讀序與第三節相關部分,了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

  當年:艷蓋群芳,藝壓京城,人妒人捧,年年歡笑;

  而今:年老色衰,門前冷落,委身商人,獨守空船。京倡商婦怨

  2)讀P40注釋③、序、第一節與第四節相關部分,了解詩人的遭遇與心境。

  當年:詩酒流連,絲竹不絕,高朋滿座,其樂融融;

  而今:謫居臥病,有酒無樂,送客慘別,其情凄凄。京官謫官恨

  4.“相逢何必曾相識”,是什么使萍水相逢的詩人和琵琶女聯系在一起?

  音樂(琵琶聲)。

  一個獨守空船,借樂訴怨;一個送客江頭,有酒無樂。一個善彈,一個善聽,演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯所言:

  楓葉四弦秋,棖(chéng,觸動)觸天涯遷謫恨;

  潯陽千尺水,句(gōu,勾)留江上別離情。

  三、欣賞音樂描寫

  (一)音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁,全詩寫音樂寫了幾個回合?

  三個回合:一聞琵琶(第一段)邀相見,再聞琵琶(第二段)訴淪落,

  三聞琵琶(第五段)青衫濕。

  (二)是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢?

  1、一聞琵琶是什么樣的聲音,不知道,但可以從兩人當前的心境(屬側面描寫)中猜想到它的基調:悲涼哀怨。理由有二:琵琶女在“繞船月明江水寒”之際,顯然是借彈琵琶來排遣獨守空船的寂寞感;“醉不成歡慘將別”使主、客的情緒受到觸動,加重了離愁,以至“主人忘歸客不發”。

  2、一聞琵琶聞聲不見人,二聞琵琶見人再聞聲。第二節是重點精彩詩節,濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。(分層導讀,達到背誦)

  (1)找出描寫琵琶女出場的名句,體會琵琶女的形象特征。

  琵琶女出場,舉止端莊,神態含羞,似有滿腹辛酸心事。

  (2)誦讀描寫彈奏情形的詩句,分析描寫內容和表現力。

  調弦定音,非同凡響,聲中含情;信手續彈,聲聲含悲,心事無限;彈奏名曲,技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲,卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。

  (3)鑒賞具體描寫樂聲的詩句,詩中的八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征?音樂的旋律有什么變化?(請同學們圈點、勾畫出《琵琶行》中作者生動的比喻修辭的運用,并討論這些比喻修辭手法的妙處):

  ①、如急雨 粗重急驟

  ②、如私語 輕微委婉

  ③、珠玉落盤 清脆圓潤

  ④、鶯語花底 宛轉流暢

  ⑤、冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨

  ⑥、銀瓶乍破 激越奔涌(高潮)

  ⑦、鐵騎突出 高亢雄壯

  ⑧、如裂帛 短促急迫(曲終)、余韻悠悠

  (4)歸納本段音樂描寫詩人運用的手法:

  ①以聲喻聲,使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻,寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化,使人有親耳聆聽之感。(視覺、聽覺融通——通感)

  ②、以形摹聲(視覺角度)

  ③、聽者與彈者情感交織

  ④、景特描寫烘托氣氛

  3、三聞琵琶,為何“凄凄不似向前聲”,詩人“淚濕青衫”?

  琵琶女聽到詩人傾訴后,既悲自己的漂流淪落,又悲詩人的被貶遭際,所以樂聲更凄悲;詩人由琵琶女的傾訴,想到自己的被貶,既悲琵琶女的悲涼身世,又悲自己的謫居荒僻之地,所以淚濕青衫。兩人感情更加相通,達到了相融。

  四、學以致用

  賞析李白 《聽蜀僧睿彈琴》感受音樂描寫

  蜀僧抱綠綺,西下峨眉峰.為我一揮手,如聽萬壑松.客心洗流水,余想入霜鐘.不覺碧山暮,秋云暗幾重

  講解:這首五律寫的聽琴,聽蜀地一位法名叫睿的和尚彈琴。開頭兩句“蜀僧抱綠綺,西下峨眉峰。”說明這位琴師是從四川峨眉山下來的。“綠綺”本是琴名,漢代詞馬相如有一張琴,名叫綠綺,這里用來泛指名貴的琴。“蜀僧抱綠綺,西下峨眉峰”,簡短的十個字,把這位音樂家寫得很有氣派,表達了詩人對他的傾慕。

  三四句正面描寫蜀僧彈琴,“揮手”是彈琴的動作。“為我一揮手,如聽萬壑松”,這兩句用大自然宏偉的音響比喻琴聲,使人感到這琴聲一定是極其鏗鏘有力的。

  而“客心洗流水”,是說聽了蜀僧的彈琴,自己的心好象被流水洗過一般地暢快,愉悅。“馀響入霜鐘”,意思是說,音樂終止以后,馀音久久不絕,和薄暮時分寺廟的鐘聲融合在一起。

  “不覺碧山暮,秋云暗幾重。”是說詩人聽完蜀僧彈琴,舉目四望,不知從什么開始,青山已罩上一層暮色,灰暗的秋云重重疊疊,布滿天空。時間過得真快啊!

  李白這首詩描寫音樂的獨到之處是,除了“萬壑松”之外,沒有別的比喻形容琴聲,而是著重表現聽琴時的感受,表現彈者、聽者之間的感情交流。其實 “如聽萬壑松”這一句也不是純客觀的描寫,詩人從琴聲聯想到萬壑松聲,聯想到深山大谷,是結合自己的主觀感受來寫的。

  律詩講究平仄、對仗,格律比較嚴。而李白的這首五律卻寫得極其清新、明快,似乎一點也不費力。其實,無論立意、構思、起結,承轉,或是對仗、用典,都經過一番巧妙的安排,只是不著痕跡罷了。這種“清水出芙蓉,天然去雕飾”的自然的藝術,比一切雕飾更能打動人的心靈。

  五、小結

  詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超,而且通過樂曲的變化,表達出演奏者內心情感的起伏變化(也和詩人的遭遇有相通之處,作者深深領悟其中的感情),讓人如聞其聲,如感其情。正如詩人所云:“我聞琵琶已嘆息。”悲憤的曲調,令普天下傷心人聞聲一哭!

  六、作業

  1.比較李賀《李憑箜篌引》與白居易《琵琶行》音樂描寫的不同之處

  二者的創作方法不同。《箜篌引》的音樂描寫極富于浪漫主義色彩,詩人著重寫樂曲的藝術效應,多用夸張手法,也顯示了詩人的奇特想像。《琵琶行》的音樂描寫則屬于現實主義范疇,詩人著重寫的是樂曲的藝術境界,多用比喻手法。

  2.背誦詩歌

彩客网竞彩足球推荐