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人教版九年級語文下冊《生于憂患,死于安樂》教學反思

時間:2018-11-23 九年級下冊 我要投稿

  教學工作貌似重復的,但是如果我們靜下心來去思索,如何讓學生在我們的課堂上收獲最大,這是一項很繁雜的工作,每個細節都下考慮到,每一個環節都要做到最后,然后才有可能讓學生把我們所教的內容吸收好。若能在我們所傳授的知識基礎上,再能有所創新那就是更好了。

  這篇課文在我教之前,同學們在上學期都已會背了,所以我覺得教起來應該比較輕松,所以我們在學時,我首先征求學生的意見,看看用不用我領著他們一句一句的翻譯,程度好的學生說不用,這個環節我就省略,然后我問學生們,這篇課文都學生都會背了,文章的行文思路是不是能梳理出來,學生搖頭表示不能,然后我就帶著學生們一點一點的梳理,在梳理的過程中,我沒有給時間讓學生去背,因為學生課文都已經會背了,我就不想讓他們在浪費時間了。在梳理完文章的思路后,我就引領學生分析文章的中心論點,然后就進行拓展延伸。這一塊我又把上課人內容結合一起來談。我感覺學生掌握得挺好的。于是我臨時留了一個作業:讓學生寫一篇作文《孟子》二章學習的收獲。七百字左右,第二天批作業的時候,我發現學生們絕大部分寫得都比較好,自我感覺很好,這節課學生的收獲是很大的。

  但是第二天,聽寫這篇課文的譯文及課解時,我發現,學生掌握的非常不好,下課后問學生,你們為什么記得這樣差,學生說,因為上課老師沒有給時間讓學生記,所以放學 回家后,怎么記都記不來,我突然明白,有些教學環節在課堂 上是不可以省略的,每一個環節都必需做到位,學生才會全面而深入掌握。教師教學就像廚師做菜似的,缺少一個程序,菜的顏色及味道可能就不一樣。在以后的語文教學當中,一定要有耐心,哪個環節都 不要省,花并且要真正的落實到位,這樣學生才會真正的有收獲。教學是不能急功近利。

  以后文言文教學一定要慢慢來,不能操之過急。

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