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蘇教版七年級下冊語文《松鼠》優秀教學設計

時間:2018-11-10 七年級下冊 我要投稿

  【教材簡析】

  松鼠,對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經常能看到它的身影,并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點,我知道一面。所以,還是充滿了好奇。一打開課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛,我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時,又不能不嘆服作者精心細致的觀察、準確精練的說明及生動傳神的描寫。

  課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應、儲備食物過冬、及不高興時發出的恨恨聲來表現它的乖巧,還列舉了松鼠搭窩的經過,,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。

  選編這篇課文的意圖,一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強保護動物、保護生態環境的意識;二是通過與《鯨》進行比較閱讀,培養學生的閱讀能力,使學生進一步領會說明文的表達方法。

  【設計理念】

  這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。它以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性,而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學色彩。因此,教學中,重在引導學生自讀自悟,一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良,一邊自覺和《鯨》進行寫法比較,尋找異同點,并領悟這種寫法。

  【教學目標】

  1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

  2、朗讀課文,了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

  3、比較《鯨》的說明方法,明白異同點,并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

  4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

  【教學重點】

  認真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進行自主閱讀,整體感知課文內容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會作者對松樹的喜愛之情,并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

  【教學難點】

  探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。

  【課時安排】

  1課時。

  【課前準備】

  1、事先布置學生搜集相關資料,了解松鼠的有關知識。

  2、教師制作關于松鼠形態、生活習性及文中重點語句的課件。

  【教學過程】

  一、創設情境,激趣導入

  上節課我們認識了“海中之王”──鯨,今天又有一位新朋友想和大家見面,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  二、整體感知,明確目標

  1、自由朗讀課文,注意讀準字音。

  2、讀閱讀提示,想想:

  這篇文章要我們了解什么?

  反饋:(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

  初步感知課文內容,培養學生搜集處理信息的能力。

  三、細讀課文,自主感悟

  1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

  2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

  第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

  出示句子,重點品讀:

  它們面容清秀,眼睛閃閃發光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

  (這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時,更加細致生動:先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯想和美感,表現出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現出了松鼠形體的奇特之處。)

  第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。

  第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。

  ⑴ 從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧:

  出示句子,重點品讀:

  有人說,松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和舵。

  (“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”,乖巧不言而喻。)

  ⑵ “有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺:

  出示句子,重點品讀:

  它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

  (這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現出它的“乖巧”。)

  ⑶ 從儲備食物過冬來表現它的聰明。

  ⑷ 從蹦跳的動作來表現它的輕快。

  ⑸ 從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。

  ⑹ 還列舉了松鼠搭窩的經過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。

  (細讀文字,從“又干凈又暖和”,“足夠寬敞、足夠堅實”,“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適,從而進一步感受松鼠的乖巧。)

  第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。

  3、感情朗讀課文:

  選擇一個自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。

  學生一起來讀一讀,誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

  充分尊重學生的自主性,用朗讀為說明文注入人文美。

  四、合作學習,探究寫法

  四人小組合作,討論交流,比較課文在表達上與《鯨》有什么異同,完成表格。

  說明角度

  表達方法

  說明語言

  鯨

  側重介紹鯨的形體特點、生活習性 主要運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。 簡單質樸平實

  松鼠

  側重介紹松鼠的外貌、性格和行動 主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。 形象生動傳神

  經過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。

  (互相質疑,解疑。)

  合作學習,集體攻關,研討寫法。

  五、扮演松鼠,自我介紹

  你喜歡松鼠嗎?就請你扮演小松鼠,結合課文內容發揮自己的想象,介紹一下你們松鼠大家族。

  六、小結方法,拓展延伸

  1、學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?

  ⑴ 準確、生動的語言。

  ⑵ 合理清晰的結構。

  ⑶ 鮮明的事物特征。

  ⑷ 恰當選用說明方法。

  2、仿照《鯨》的表達方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,改寫《鯨》。

  總結方法,學用結合,以練固學。

  【板書設計】

  漂亮(外形)

  松鼠 馴良(活動)

  乖巧(搭窩)

  【練習設計】

  1、在括號里封上合適的詞語:

  ( ) ( )

  ( ) 的松鼠 ( ) 的動作

  ( ) ( )

  2、讀下面的話,并用帶點的詞語寫一句話:

  它們搭窩的時候,先搬些小木片,錯雜地放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來,然后把苔蘚擠緊,踏平,使那些建筑物足夠寬敞,足夠堅實。這樣,它們可以帶兒女住在里面,既舒適又安全。

  3、課外閱讀描寫動物的文章,并摘錄精彩的詞句。

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