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語文版九年級上冊語文《吳漢何嘗殺妻》導學案參考

時間:2018-06-07 九年級上冊 我要投稿

  《吳漢何嘗殺妻》導學案(一)

  [教師寄語]:知識就是力量,知識可以改變命運。

  [學習目標]:1、積累生字詞及有關文學常識。

  2、整體感知課文,理解文章內容。

  3、領會作者尊重歷史,尊重事實的觀點,樹立正確的歷史觀。

  [學習過程]

  一、激趣導入:

  同學們,看過電視上播放的《武則天》嗎?結合你所學的歷史,說一說所演電視的真實性有多大?現在,有些戲說歷史的電視劇實在太離譜,你想過寫篇文章推翻電視劇中某些捏造的情節嗎?這樣的文章如何尋找論證的依據呢?讓我們從鄧拓的《吳漢何嘗殺妻》中找找答案吧!

  走近作者:

  鄧拓,筆名馬南村,當代歷史學家,雜文家,著作有雜文集《燕山夜話》《三家村札記》。他畢生筆耕不輟,熱情謳歌中國人民革命事業和社會主義建設成就,對黨內左傾機會主義思潮進行了無情的揭露和堅強的斗爭,文革中受四人幫迫害。

  三、整體感知:

  1、題目解說:題目用了一個反問句,造成懸念,引起人們的注意力,何嘗理解為何曾不曾,有質問和否定的語氣,鮮明地表明了作者立場和觀點。

  2、初讀課文,標劃出文中的生字詞:

  (1)注音: 刎 無稽 潼關 燕薊 校定

  (2)詞語解釋:死心塌地: 無中生有:

  3、借助工具書,疏通下列四則史料的文意:

  (1)吳漢字子顏……所至皆交結豪杰。

  (2)漢嘗出征……遂盡以分與昆弟外家

  (3)漢但修里它,……不作祠堂也

  (4)(吳漢)為人質厚少文……以辭自達

  四、精讀課文,討論研究。

  1、作者要否定吳漢殺妻的歷史真實性,提出了哪些論據?你認為作者的論據能說服你嗎?哪個論據的說服力是最強的?

  2、上述論據是如何推理出吳漢未嘗殺妻的結論的?

  五、當堂訓練:

  作者說:誰要把看戲當成歷史讀,那就不免要上當,結合你看過的有關歷史劇,談談你的看法。

  (二)點擊進入 初中學習小組

  [教師寄語]:一個能獨立思考的人,才真是一個力量無邊的人。

  [學習目標]:1、把握作者批駁的觀點。

  2、體會借助論據說明自己觀點的論證方法。

  3、培養不迷信盲從的獨立精神,樹立正確的歷史觀。

  [學習過程]

  一、要點回放:

  作者提出了哪些論據來否定吳漢殺妻的歷史真實性的?

  二、整體感知:

  1、再讀課文,畫出本文的觀點和作者對歷史劇創作原則的基本看法

  觀點:

  創作原則:

  2、你怎么看待作者的觀點?結合看過的歷史劇,談談自己的看法。

  3、第二段中作者指出,劇作者認為吳漢殺妻的故事能抬高吳漢的身價,而在今天看來,卻是反誣害了吳漢,對這句話怎樣理解?為什么?

  三、精讀課文,討論研究:

  讀課文5-9段,解決以下幾個問題:

  1、選文第一段在結構上有什么作用?

  2、用一句話概括第二段的內容

  3、翻譯淺嘗出征,妻子在后買田業一句話。

  4、你知道《后漢書》的作者是誰嗎?

  5、第三段證明了什么,對表達文章的中心有什么作用?

  6、你如何理解文章最后一段,你能舉出現在熱播的電視劇違背歷史史實之處嗎?

  五、課堂總結:

  1、中心論點:作者通過否定舊戲《斬經堂》中,吳漢殺妻的歷史真實性,闡述了什么觀點?

  2、`作者如何運用論據推理出吳漢未嘗殺妻的結論的?

  五、遷移訓練:

  結合看過的戲說歷史的電視劇,以我看戲說為題,談談自己對這類作品的創作原則或社會效應的看法。

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